Book Meter Reviews

こちらは読書メーターで書かれたレビューとなります。

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• 南北

  読了日：2020/03/11

  マイナス×マイナス＝プラスとなるのはなぜかという話から始まり、代数のつまずきから幾何・解析学・自然数のつまずきへと進みます。このあたりまではなんとかついて行けたのですが、最後に無限の「濃度」が出てきてつまずきました。塾講師の経験談からいろいろな生徒のつまずきがわかったのは収穫でした。

• SOHSA

  読了日：2014/06/22

  なるほど、学生時代に自分がどこでつまずき、どこで挫折したのかよくわかった。数学は面白い、今になって思えば、ではあるが。つまずかないためにはどうするか、どのように理解すべきかを懇切丁寧に解説してくれている。この種の本が学生時代にあれば、とか数学の授業でこのように教えてくれれば、等と思うが、しかし、それはやはり学校教育においては無理なことなのだろう。筆者自身が本書の中で述べているように、「学校数学が厳しい規範を要求する」ことは（→）

• Take@磨穿鉄靴

  読了日：2023/07/19

  そもそもこの本で躓いた😅デデキント無限とかちょっともう躓く前に白目を剥きそうなレベルで理解及ばず😅多分「既知の情報の中に１つ理解できない事柄」が与えられたらそれはやがて理解へ導かれる。「既知の情報が僅かで複数の未知の事柄」が与えられたらなかなか理解にたどり着けない。「既知の情報が無く未知の事柄しかない」状態からでは脳は「ダメだ。わけがわからん。」と思考停止に陥る。であるならば勉強し知識スキルを積み重ねればやがて吸収出来る。であるならばもっと勉強せねばか…。まだ先は長い。★★★☆☆

• jjm

  読了日：2020/09/15

  つまずきやすいあるある話しから、その裏にあると筆者が考える数学の厳密な話しまで。自然数の定義や証明問題を公理までさかのぼって気にして考えてしまう子を「つまづいている」とすれば、教える側としてはやはりそこまで考えるのが誠意なのだろうか。本書は図書館で借りたが、参考文献のところに遠山啓「数学入門」と手書きで書かれてあったのには笑った。確かに本書内で言及があったので。

• surucucu

  読了日：2021/10/30

  数学を教える行為を通していかに数学を学ぶかが主題。表題からは子どもたちにつまずきを克服させるための方法論を期待してしまった。1章で触れられたアフォーダンスの概念が新鮮だった。負の数、極限などのつまずきやすい概念は過去の数学者らも苦心してきた部分であり難しいのは当然。子どもに数学を教えるということは空っぽなところに数学の規則を詰め込むことではない。子どもが成長する過程で自然と獲得していく「世界への数理的な認識」に沿ってそれを発展させてやるのが理想的だと感じた。その認識の仕方が多種多様なのが悩みどころではある

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