子どもの思考が見える21のルーチン アクティブな学びをつくる

目次 : 第１部　思考についての考え（思考とは何か/ 思考を教育の中心に）/ 第２部　思考ルーチンによる思考の可視化（思考ルーチンの導入/ 考えの導入と展開のためのルーチン/ 考えを総合・整理するためのルーチン/ 考えを掘り下げるためのルーチン）/ 第３部　思考の可視化に命を吹き込む（思考が評価され、可視化され、推奨される場をつくる/ 実践記録から）

【著者紹介】
ロン・リチャート : ２０００年より、ハーバード教育大学院におけるプロジェクトゼロの「考える文化プロジェクト」主席。プロジェクトゼロ以前は、小・中学校の芸術から数学まで幅広く教える教師であった。ニュージーランド、インディアナ州、コロラド州での教師経験を持つ

マーク・チャーチ : 約２０年教師として勤務。ハーバード教育大学院が提供するＷＩＤＥ（Ｗｉｄｅ‐ｓｃａｌｅ　Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｆｏｒ　Ｅｄｕｃａｔｏｒｓ）Ｗｏｒｌｄオンライン学習コースのコース開発者であり、授業者であり、指導者でもある。現在は、ミシガン州北部地区にあるトラヴァース市の公立学校を対象として教員研修の責任者である

カーリン・モリソン : 子どもと教師の思考と学習について関心を持つ、熱心な教育者である。現在は、オーストラリアのビクトリア州の私立学校開発センターの主事である。２００５年にメルボルンで開催された第１２回国際思考力学会を共同主催したほか、世界才能教育会議のオーストラリア代表、ビクトリア才能教育連盟の元会長、オーストラリア・レッジョ・エミリア情報センター委員を歴任

黒上晴夫 : １９８９年大阪大学人間科学部技官・助手。１９９３年金沢大学教育学部助教授。２００２年より関西大学総合情報学部教授

小島亜華里 : 関西大学初等部理科・ＩＣＴ支援員、Ｃａｒｅｙ　Ｂａｐｔｉｓｔ　Ｇｒａｍｍａｒ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ａｓｓｉｓｔａｎｔ　Ｔｅａｃｈｅｒ、園田学園女子大学非常勤講師、関西大学中等部・高等部国際理解教育部職員を経て、関西大学大学院総合情報学研究科博士課程後期課程（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）