学びをみとる エスノメソドロジー・会話分析による授業の分析

教師の手立てをみとる。生徒の授業経験をみとる。ベテラン教師には確実に見えているのに言語化されにくい、教師と生徒の相互行為をいかに「みとる」か―エスノメソドロジー・会話分析の視点に基づいて、授業実践の方法から学習経験の把握、授業の振り返りの仕方まで、小学校から高校の事例で示した、本邦初のテキスト。

目次 : Ｌｅｃｔｕｒｅ　授業実践をどう読み解くか？―相互行為として授業を見るということ/ １　教師の働きかけを読み解く（授業会話を作り出す―「ガヤ」のコントロール/ 子どもたちの主体的な発言を引き出す―教師の発問構築技法と児童たちの発言機会/ エピソードでひきつける―物語の語りによる規範の理解の促し/ 黒板を使って経験を再構成し共有する―振り返りにおける心情曲線の利用）/ ２　生徒の学びを読み解く（ペアで学習活動する―修復・修正を通じた英文法の習得/ 作品について語り合う・鑑賞する―生活科における子どもの世界/ 教科を横断して活用する―身体動作を定式化してアドバイスする）/ ３　授業を読み解いた後に（授業を分析的に振り返り、考察を次の実践に生かす）

【著者紹介】
五十嵐素子 : 北海学園大学法学部教授。一橋大学大学院社会学研究科博士課程修了、博士（社会学）

平本毅 : 京都府立大学文学部准教授。立命館大学大学院社会学研究科博士課程修了、博士（社会学）

森一平 : 帝京大学教育学部准教授。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了、博士（教育学）

團康晃 : 大阪経済大学情報社会学部准教授。東京大学大学院学際情報学府博士課程修了、博士（社会情報学）

齊藤和貴 : 京都女子大学発達教育学部准教授。東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程修了。東京都公立小学校、東京学芸大学附属世田谷小学校・小金井小学校教諭を経て、現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）